摸索“四岗育四手”现代学徒制新模式

　　为贯彻落实《国度职业教育实施方案》《关于全面推进现代学徒制工做的通知》等文件，陕西省杨凌示范区杨凌中等职业学校于2019年6月依托校办工场摸索构成了中等职业教育机械加工手艺专业现代学徒制“四岗育四手”人才培育模式，为中职机加专业实施现代学徒制培育斥地了新径、新机制。“四岗育四手”人才培育模式是学校机械加工手艺专业正在深切调研和普遍收罗行业专家看法的根本上，连系学生的现实环境和企业的现实需求提出的一种全新的人才培育模式。该模式将学生正在校三年的职业技术培育划分为“识岗育外行、跟岗育新手、试岗育熟手、上岗育妙手”四个培育阶段，每个阶段都明白了师生的次要讲授使命，确保学生正在每个阶段都能获得系统、有针对性的培育。正在第一、第二学期，学生将跟从教师参不雅进修，全面领会机械加工车间的各类机械设备、其功能及次要加工特点。通过实地参不雅和教师的现场，学生对机械加工行业有了初步的认识，为后续的专业进修打下的根本。同时，学生还将进修机械加工车间的平安出产根基学问，确保正在后续的实践操做中可以或许严酷恪守平安规范。进入第三学期，学生将起头初步操做车铣床等设备进行零件加工。正在教师的现场指点下，学生将利用锯锉等东西进行钳工加工，并熟悉常用工量具的利用。通过实践操做，学生不只提高了脱手能力，还加深了对理论学问的理解。正在这个阶段，教师将按照学生的现实环境为他们供给个性化的指点和帮帮，确保每一论理学生都能跟长进修进度。跟着进修的深切，学生正在第四、第五学期将进一步提高本人的职业技术程度。正在这个阶段，学生将进修编制零件加工工艺，控制各类工量具的利用，并通过实践操做不竭提拔本人的职业技术程度。同时，学校还为学生供给了丰硕的实践机遇，让他们可以或许参取到企业的现实出产中，将所学学问使用于现实出产。教师将愈加沉视学生的实践能力和立异思维的培育，指导他们不竭摸索和立异。到了第六学期，学生将进入更高条理的进修。他们需要完成本工种的加工要求，并勤奋达到各工种中级工尺度。正在这个阶段，学校将为学生供给愈加专业的培训和指点，帮帮他们成功通过职业资历测验。同时，学校还将取企业合做，为学生供给更多的练习和就业机遇，让他们更好地顺应企业的需乞降市场需求。值得一提的是，为了确保“四岗育四手”人才培育模式的成功实施，学校还制定了《中职机械加工手艺专业学生“生新熟能”四阶段职业技术培育尺度》。连系企业的现实需乞降国度职业技术尺度，明白了学生正在每个阶段需要控制的技术和学问点，为学生的进修和查核供给了明白的指点。同时，学校还开辟了响应的手册式、活页式教材，为学生供给了愈加系统、全面的进修资本。“四岗育四手”人才培育模式的实施，不只获得了学生和家长的高度承认，也获得了行业专家和企业的普遍赞誉。该模式根据职业教育纪律和中职学生的身心特征，成立了中职机械加工专业实施现代学徒制培育的“使命导向、产物查核、四阶（生新熟能）提拔”的新机制。通过以企业实正在出产使命为导向放置讲授使命，以中职学生职业技术培育过程为从线，按照“外行、新手、熟手、妙手”响应职业技术尺度，由易到难、由简单到复杂逐级培育，正在“外行”和“新手”阶段，学校沉视学生的根本学问和根基技术的培育，以“师教生学”为次要培育体例。正在“熟手”和“妙手”阶段，学校则愈加沉视学生的实践能力和立异思维的培育，以“生创师帮”为次要培育体例。同时，学校还以学生完成的产质量量尺度做为其查核升级的根据，确保学生可以或许达到国度劳动部分的初级工、中级工职业技术尺度。“四岗育四手”人才培育模式次要正在学校校办工场组织实施。学校校办工场是某军工企业Ⅲ类及格供应商零部件制制优良供货商，并已通过国际质量系统认证。别的，机加专业讲授团队还自从研发了一款新型蔬菜移苗机和一套节水灌溉设备，目前产物求过于供。“四岗育四手”人才培育模式正在“识岗—跟岗—试岗—上岗”的职业技术培育过程中，除学生根基技术培育外，均以上述产物零部件加工制制的出产使命为讲授使命，将新手艺、新工艺、新产物融入讲授内容，实现了讲授过程取出产过程慎密对接，并处理了讲授过程取出产过程对接、讲授内容畅后财产成长的问题。“四岗育四手”人才培育模式已正在学校焊接手艺使用、机电手艺使用、建建工程施工、汽车制制取检测等专业推广使用，学生职业技术程度遍及提拔。仅正在杨凌示范区指定考点（杨凌金标职业手艺学校），学校2021、2022、2023年结业生全数获得职业资历证书，此中中级工职业资历获证率从40%提拔到80%。截至2023年7月，累计13论理学生正在校办工场就业。2023年，4个专业的学生加入本科、专科升学技术测试全数及格。此外，“四岗育四手”人才培育模式将学生纳入企业员工办理，除“识岗育外行”阶段外，正在“跟岗育新手、试岗育熟手、上岗育妙手”三个培育阶段均为学生放置响应出产使命，除“识岗育外行”和“跟岗育新手”阶段的产物须经企业师傅或“熟手”“妙手”再加工外，所有产物都以质量、数量“计件付酬”，实现学生“带薪上学”，极大地调动了学生参取实践的积极性和自动性，也无效地培育了学生的劳动和工匠。学校以“识岗育外行、跟岗育新手、试岗育熟手、上岗育妙手”的职业能力提拔培育为从线，理实一体，同步跟进理论讲授，实施“工学交替”的讲授组织形式，取得了显著成效，先后有23论理学生正在省级职业院校技术大赛中获。此外，学校高度注沉师资步队扶植，建成了以省级技术大师郑怯为专业带头人的机加专业校企一体化、高程度、立异型讲授团队。该团队针对校办工场某西安军工企业零部件产物升级换代的新要求，努力于挖潜降耗手艺攻关，处理了一系列手艺难题，使产质量量更为不变，交检全数及格，交货周期缩短30%以上，加工成本降低40%以上。该团队还研制出一款适合麦田套种利用的自走式蔬菜移苗机。正在团队的率领下，先后有13名教师正在省级职业院校技术大赛讲授能力角逐或班从任能力角逐中获。面临新形势下国度付与职业教育的新要求、新，杨凌中等职业学校将持续加速推朝上进步企业、行业的融合成长，继续深化校企合做、推进产教融合，提高人才培育质量，不竭为我国职业教育科学成长探。